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福是種來的 不是求來的 - 不可思議的因果現象第六集 附錄一：教育子女，有請古人 中國時報 八十二年五月五日 第三十四版 家庭版 記者 彤管 沒錯，近年來，一些有心推廣中華文化的學者，在台北區默默開設的「兒童國學基礎班」、「兒童讀經班」，老祖先的珍貴遺產，又開始出現在我們的孩子口中。 有十五年歷史的中華民國宗教哲學研究社，今年開始投入推展兒童誦讀中國經典書籍行列，來自家長的反應熱烈，顯示出在功利取向的今日社會裡，父母急切的想讓孩子重新接觸中華文化，希望從閱讀古文經典開始，培養出正確價值觀和人文情懷的敦厚儒雅。 策劃兒童誦讀中國經典課程的，是國學大師牟宗三嫡傳弟子，前鵝湖雜誌社長、台中師範學院教授王財貴。由於很多人認為中國經典深奧難懂，孩子不可能有興趣，因此王財貴教授先以研究心得教導自己孩子，成效十分良好後，於中華文化基金會和華山講堂等地主辦「兒童國學基礎班」，進行一年的實驗教學。這一年教學中，證明孩子不但能接受經典琅琅上口，而且有高達百分之九十的學生，興味盎然，自願繼續上課。 選擇以唐詩、四書、五經、古文觀止、老莊等經典，為誦讀教本的王教授表示，讓孩子背誦古上經典看來十分「八股」，而且也和現代講究理解、遊戲教學的教育方式相違背。但是經過實驗，兒童不但不排斥，而且記憶能力遠超過大人的想像。 根據醫學發現，小孩在十三、四歲理解力才開始發展，在此之前則是記憶力進度十分快速。因此，王財貴主張善於用此時期的記憶力，純粹用背經典的方式，讓兒童進入中國文化的核心，以「背」字訣將經典的義理慢慢深入心底。隨著生命體驗的與日俱增，孩子會漸漸懂得其中道理。若強記老師詮釋的內容，一來他不見得聽得懂，二來他這輩子恐怕也只記得老師說的唯一的「標準答案」，無法從中汲取生命智慧。
兒童讀經是由誦讀、識字開始，漸次要求學生熟背，老師再視情況做適度講解。這種教學方式是潛移默化的，只要持續半年以上，孩子對中國文字的敏感度及鑑賞能力會提升到許多，記憶背誦能力也強於一般學生，給孩子多一點時間和鼓勵，一定可以看到良好成效。 |
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